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PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACI脫N DE SANCIONES EN EL SENA.

 PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACI脫N DE SANCIONES. Ir al inicio ART脥CULO 30. El procedimiento se inicia con el informe o queja presentada, por un servidor p煤blico, contratista, aprendiz, o cualquier persona que tenga conocimiento sobre los hechos que puedan constituir falta disciplinaria o acad茅mica determinada en este reglamento, con lo cual se debe abrir un expediente, en el cual se deben acumular todos los documentos y pruebas que se relacionen con el caso. Este informe o queja podr谩 ser presentada al Coordinador Acad茅mico o al Coordinador de Formaci贸n o al Subdirector del Centro de Formaci贸n y deber谩 contener como m铆nimo: 1. Fecha del informe o queja. 2. Descripci贸n detallada de los hechos que presuntamente constituyen la falta. 3. Testigos y/o pruebas que porta, si es del caso. 4. Direcci贸n y cuenta de correo electr贸nico del informante o quejoso. 5. Firma. PAR脕GRAFO 1o. A la queja o solicitudes an贸nimas se le dar谩 tr谩mite cuando aporte datos que permitan ser verificados o prueba(...
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La Evaluaci贸n Del SENA

  La Evaluaci贸n Del SENA   SABE As铆 que produce: Evidencias de conocimiento. HACE As铆 que produce: Evidencias de Desempe帽o y/o Evidencias de Producto. ES As铆 que produce: Evidencias de desempe帽o. EVALUACI脫N: La evaluaci贸n exige por parte del instructor, de t茅cnicas e instrumentos de evaluaci贸n   para recoger evidencias reales y ciertas. Una vez se tengan las evidencias aprobadas al instructor le corresponde emitir el juicio de evaluaci贸n asociado al resultado de aprendizaje evaluado, registrando en A = APROBADO; o con una D= DESAPROBADO

Las Principales Did谩cticas Activas que usa el SENA

  Las Principales Did谩cticas Activas que usa el SENA        •        El Proyecto formativo. •        Las   gu铆as de aprendizaje •        Los juegos de roles Las practicas. Entre otras. El Proyecto Formativo El SENA ha asumido como metodolog铆a general o eje vertebrador la Formaci贸n por proyectos. Junto a esta metodolog铆a general coexiste en su interior una amplia gama de Did谩cticas dentro de las cuales se enfatizan las de car谩cter activo. El aprendizaje por proyectos es pol茅mico , ya que promueve un aprendizaje m谩s activo y reflexivo, as铆 como la formaci贸n de una concepci贸n cient铆fica del mundo. Igualmente promueve, el aprender a aprender, el aprender a pensar, la autonom铆a, la investigaci贸n, la gesti贸n de la informaci贸n, el esp铆ritu cr铆tico, el aprendizaje colaborativo, la integraci贸n de las diferentes disciplinas o 谩reas del conocimiento y en ...

¿Qu茅 es un Programa de Formaci贸n? ¿Qu茅 tipos de competencias se desarrollan mediante un Programa de formaci贸n SENA?

  ¿Qu茅 es un Programa de Formaci贸n? ¿Qu茅 tipos de competencias se  desarrollan mediante un Programa de formaci贸n SENA? ¿Qu茅 es un Programa de Formaci贸n? -Es la planificaci贸n ordenada de las competencias que el aprendiz requiere desarrollar durante el proceso formativo, con el fin alcanzar el perfil de egreso necesario para su inserci贸n en el sector productivo en una ocupaci贸n determinada, por ejemplo  el auxiliar de enfermer铆a; en ese sentido define las competencias que este debe desarrollar para ser certificado competente y llevar a cabo dicha ocupaci贸n con car谩cter profesional. El Programa de Formaci贸n integra competencias t茅cnicas, como tambi茅n b谩sicas y transversales, necesarias no solo para el mundo del trabajo, sino adem谩s, para el mundo de la vida. De ah铆 que es un programa de formaci贸n no solo profesional, sino adem谩s integral. Competencias T茅cnicas o Espec铆ficas.  Decreto 2852/2013 -Capacidades propias y  espec铆ficas de una ocupaci贸n concreta ...

Aprendizaje para el desarrollo de competencias.

  Aprendizaje para el desarrollo de competencias. El SENA basa su actividad formativa en un enfoque para el desarrollo de Competencias -Se basa en una propuesta formativa de car谩cter humanista – cognitivo, que de manera sist茅mica, flexible y permanente se hace presente en el proceso de ense帽anza – aprendizaje – evaluaci贸n; busca el Desarrollo Humano Integral del Aprendiz a partir de la articulaci贸n entre lo tecnol贸gico y lo social como medio para el desarrollo de procesos cognitivos, procedimentales y valorativo – actitudinales que le permiten ser competente para su inserci贸n en una ocupaci贸n del sector productivo y as铆 mismo en el Mundo de la Vida. Conf. Acuerdo 008 de 1997 Principios b谩sicos para el desarrollo de Competencias - Las competencias se desarrollan de manera permanente en el proceso de ense帽anza – aprendizaje – evaluaci贸n. - Su punto de partida lo constituye el proyecto de vida personal del Aprendiz - Son individuales. - Se contextualizan en el marco de un Pr...

Etapas de la Formaci贸n

  Etapas de la Formaci贸n: ETAPA LECTIVA: Se considera el periodo de tiempo en el cual el aprendiz realiza la ejecuci贸n de la formaci贸n profesional integral en los ambientes de formaci贸n que facilitan el logro de los resultados de aprendizaje. Este periodo de tiempo es determinado en el dise帽o curricular del programa de formaci贸n. En la etapa lectiva el aprendiz asiste a pr谩cticas en ambientes reales de aprendizaje, estar谩 acompa帽ado y ser谩 evaluado por los instructores. ETAPA PRODUCTIVA: Es el per铆odo en el cual el aprendiz Sena aplica, complementa, fortalece y consolida sus competencias, en t茅rminos de conocimiento, habilidades, destrezas, actitudes y valores. La etapa productiva debe permitirle al aprendiz identificar, analizar y contribuir en la resoluci贸n de problemas reales del sector productivo. Existen varias alternativas para cumplir con la etapa productiva. El centro de formaci贸n  asigna un instructor para el seguimiento y evaluaci贸n del desempe帽o del aprendiz e...

Modalidades y niveles de la FPI.

  Modalidades y niveles de la FPI. ¿A cu谩l modalidad y nivel est谩s ingresando? MODALIDADES DE FORMACI脫N: -Presencial -Virtual -Distancia: Combina la presencial y la virtual NIVELES DE FORMACI脫N: - Operario - Auxiliar - T茅cnico Laboral - Profundizaci贸n T茅cnica - Tecnolog铆a - Especializaci贸n Tecnol贸gica - Formaci贸n Complementaria - Eventos de Divulgaci贸n Tecnol贸gica - EDT